名师简介
昆明市地理学科首席高级教师，王树声地理教研室核心成员，参加《高考地理综合思维专题突破——独创1+1》、《高考专题复习教程》等的编写，两次获昆明市教书育人大奖赛一等奖，多次为省、市、区地理教师上公开课、示范课和讲座，省和市的高考专家组成员，第四届全国优秀中学地理教育工作者。
一、考纲简读
1.命题指导思想稳定
以能力测试为主导，考查考生地理基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。有4个能力层次要求：获取和解读信息；调动和运用知识；描述和阐释事物；论证和探讨问题。
2.2008年考纲对考点的调整变化小
今年的地理高考大纲对考点比去年略有调整。具体如下：
(1)在经纬网的考点中，“经纬网的意义”改为“经纬网的地理意义”，更强调经纬网的定位、指示方向、估算距离的作用，考点更为明晰，考生的复习也更具针对性。
(2)在“陆地”的考点中，表述为“陆地的组成要素及其运动”，而去年的表述为“陆地的组成要素和地壳的变动”。“陆地组成要素的运动”要比“地壳的变动”内容广，实际上是扩大了考点内容，考生不仅要掌握地壳的变动，还应掌握地壳物质循环、生物和水的循环运动。
(3)世界区域地理中，“欧洲东部和北亚”改为了“欧洲东部和北欧”。俄罗斯的大部分领土属于北亚，而它的经济重心和人口集中于欧洲部分，传统上是欧洲国家，因此欧洲东部主要讲俄罗斯。而欧洲西部包含北欧。因此，表面上看增加了北欧，其实这个考点没有变化
二、备考建议
扎实复习主干知识，融会贯通，提高能力是后阶段主要任务。建议从以下几方面进行：
1.梳理主干知识，加强知识间内在联系
基础主干知识是指地理学科的重要的地理事物，基本概念、基本原理和基本规律，基本的观念和结论。它们基本上能够体现地理学科的功能、能够形成再生知识。它们与生活、生产紧密相关，并且多为考查的内容。如：地球运动、大气运动、人类活动、人地关系等。主要涵盖了：自然地理中的地球地图知识及空间位置判定、地球运动、大气运动、水循环、地壳物质循环，人文地理中的资源与能源的分布和利用，农业与工业的区位因素，城市的区位因素和城市化，人口的数量、分布、迁移及其对资源、环境和人类活动的影响，人类的可持续发展，世界地理和中国地理的区域分布、区域特征、区域发展等知识。在最后的教学复习中应化繁为简，重点要讲透，难点要讲清，而学生已掌握的知识应大胆删去。
对于基础知识的学习和掌握，不能死记硬背，而是要深入理解和在具体应用中把握。高考试题一般通过大量引用课外知识和丰富的社会素材，形成新的问题情景，构成新的问题角度，从而考查学生的学科能力。这要求我们必须将基础知识理解、识记，并熟悉各知识点之间的内在联系，形成自己的知识体系，以适应高考。建议用以下具体方法：
（1）按考试说明和课本梳理知识点。（前一阶段复习不好的同学的方法）
（2）重新整合主干知识
建立完整的知识结构体系要比掌握大量具体的零散知识更具价值。在对知识整理加工的过程中，可以伴随一系列思维活动，如分析、判断、归纳、演绎、比较、分类、总结、概括、推理等，这个过程就是思维综合训练的过程。经过这一过程可以加深对知识的理解、强化记忆；也可以发现问题、弥补漏洞、纠正错误；可以吃透地理概念、原理和地理规律，既要知其然，更要知其所以然，达到举一反三。
在复习时，要有一个基本线索，抓住一条线索，就是一串知识。如空间线索、时间线索等，通过总结归纳、概括特征、建立联系、对比异同、归纳类型等过程，使线索知识系统化、综合化，或者把自己归纳的知识网络设计成填空，通过动手填空，将网络结构印到脑子中去：或者自己绘制知识树，宏观地把握专题知识的体系，从而促进对知识内涵的理解。
例如：在复习气象灾害专题时，就可以抓住西太平洋副高(夏威夷高压）西伸北进异常，造成我国局部地区出现洪涝或干旱的现象，也可以解释我国雨带推移的问题。菲律宾以东洋面上的热带气旋(台风)又可以与我国局部地区的洪涝灾害联系起来。因此，在考前复习中，必须重组学习内容，使自己能够从庞杂的知识系统中，形成自己的知识与线索。这个过程就是将知识压缩成自己理解的地理知识的过程。通过这个过程将书本变薄，形成自己的知识网络。
2.重视区域地理知识复习，加强读图能力培养。
区域地理具有基础性、常识性和综合性，所以区域地理也往往成为综合能力测试中地理试题命题的切入点。近年来，区域地理一直是高考文综试题命题的重要内容，建议从以下4方面加强：
（1）从3个方面进行区域定位的训练，即分析一个区域的经纬度位置，海陆位置和相关位置。相关位置是指某项地理事物与海陆轮廓、板块、地形区、河流、湖泊、交通线、国界线等相对位置而言。
（2）以读图、填绘地图、分析地图3种方式进行区域地图的训练。如将教材中的文字尽量转换在地图上，将各种地理事物进行叠加，形成单元知识小结的综合能力。另外，重视一些交界区域，建立区域之间的联系。如：国家交界区域、地区交界处、中国和邻近地区交界处、地形交界处。更重要的是针对近年高考中虚拟地图的出现，一要加强基础知识的教学，二要加强选修教材典型区域国土整治的教学，不仅仅能够举一反三，而且要通过各类变式图进行知识迁移，触类旁通。
（3）通过比较法进行区域对比训练。
（4）正确处理系统地理和区域地理的关系。不能脱离区域地理而单独复习系统地理，因为区域性是地理学科的基本特性之一，任何系统地理知识只有落实到某一区域内才能得以分析和解决，丢开区域地理，系统地理只能是“空中楼阁”。（如分析美国商品谷物农业地域类型时，要联系美国地形、气候和社会经济条件等）；也不能脱离系统地理，纯粹复习区域地理，否则区域地理的复习就太肤浅，复习效率低，也不能举一反三，迁移运用，达不到高考要求。（如黄河的特征分析，就要从流量、流速、汛期、含沙量、结冰期等方面分析，学会这种方法，运用到其他河流的水文特点分析上）。
3.正确认识热点问题，使之成为巩固基础知识的载体
认识热点问题要把握4个基本原则：一是必须能够体现学科特点的问题；二是能够结合课本相关知识的问题；三是能够运用地理知识对其进行分析与评价的问题；四是与生活密切相关且长期没有解决或没有解决好的问题。高考热点试题的命题思路大多是大背景→小区域→教材原理。如：2002年河南、广东试题，第38题黄河源区图：西部开发大背景→黄河源小区域→运用地理原理分析环境问题。2004年第III卷第39题：振兴东北老工业基地大背景→辽宁省小区域→工业区位因素。2005年第Ⅰ卷第36题：我国亚热带季风区大背景→亚热带某地小区域平面图和地形剖面图→地形特征、区域开发潜力及水力建设条件分析等。2007年全国Ⅱ卷第8题~9题：世界区域经济合作大背景→中非合作论坛→非洲气候类型及其成因分析。本次省统测第7题~9题、37题也按这一高考命题思路作了研究：世界气候变化大背景→中国南方冻雨雪灾→天气系统→受灾地区的自然经济特点；节能减排大背景→内蒙古沼气发电厂→能源资源和环境问题。
因此，所谓热点问题模拟训练，可以看成是一种运用所学地理概念、地理原理与规律解决实际问题的思维训练活动。一方面是进一步熟悉相关地理概念、地理原理与规律；一方面是培养自己运用相关概念、原理与规律解决实际问题的能力。
4.正确理解选修地理，把握好“量”
高中地理选修教材：一是人文地理，二是国土整治与开发。紧紧把握住区域特征认定及其出现的问题与解决措施就够了。不要过多地追求细节，特别是具体的地名及其措施。基本复习思路：区域的地理位置。运用有关地理概念、原理与规律分析区域特征，结合人类活动，分析人地关系可能出现的问题，解决的措施。选修教材的复习要始终贯彻地理思维方法。即运用相关地理知识，展开逻辑推理得出相关结论。要注意地理思维方法的渗透，知识迁移和学以致用。
5.进行模拟训练，并深入反思
对地理复习来说，少而精的模拟训练是必须的，好像足球赛前的热身训练，目的是获得解决新问题的体验，并锻炼临场的应变能力。但是训练后一定要有反思，反思做错的原因和加深对正确答案的理解。必须落实这样3点：①反思简练答案背后的复杂思维过程是否完善。也许你做对了，但是碰的，要重新整理答案，真正掌握知识；②反思获取信息资料和提取有用信息的能力是否到位③剖析命题和分析解题思路，达到训练一题，复习一片，查缺补漏的效果。
另外，高考还考一些“非智力因素”。例如：良好的学习习惯，科学的思维方法，严格的时间意识，牢固的空间观念以及坚强的意志、广泛的兴趣、乐观的精神等，这些都会在考场上发挥作用，帮助你战胜困难，在能力的较量中获胜。□ 李琳（春城晚报_
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